contoh modul ajar PAIBP k

Modul Ajar

 

1.         Mata Pelajaran                  : PAI & BP

2.         Fase                                  : A

3.         Kelas/Semester                 : I / I

4.         Alokasi Waktu                   : 18 JP

5.         Dimensi Profil Pelajar Pancasila

·         Beriman dan bertaqwa dan berakhlak mulia

·         Mandiri

·         Bergotong royong

·         Berfikir kritis dan bersikap terbuka

6.         Pendekatan/Model/Metode/Strategi Pembelajaran

7.         Tujuan Pembelajaran (TP):

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu

·         membiasakan diri melafalkan ayat-ayat al-Qur’an;

·         memiliki sikap pemberani;

·         menjelaskan al-Qur’an dengan baik;

·         melafalkan huruf hijaiyah dengan fasih;

·         menyebutkan harakat sederhana dengan baik;

·         menyebutkan macam–macam harakat; dan

·         menghafalkan surah al-Fatihah dengan benar

 

Text Box: Pelaksanaan Pembelajaran:
Apersepsi
•	Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
•	Guru menyapa dengan menanyakan kabar, semisal dengan kata “apa kabar kalian hari ini?”
•	Memeriksa kehadiran, kerapian, posisi dan tempat duduk yang benar
•	Guru melakukan kegiatan tepuk semangat, tepuk anak saleh dan tepuk tepuk yang lain
•	Memusatkan konsentrasi anak dengan bertanya sebagaimana di buku siswa semisal ‘’ ada yang tahu belum huruf hijaiyah itu apa? “
•	Menyampaikan materi pokok dan meminta peserta didik menyimak tujuan pembelajaraan beserta peta konsep
Kegiatan Inti
•	Guru membagi kelompok disesuaikan dengan nomor urut absen
•	Peserta didik diminta untuk melihat huruf Hijaiyah ada di buku siswa bab 1 hal 6
•	Guru mencontohkan bacaan dengan keras huruf demi huruf dan diikuti semua peserta didik
•	Guru memperhatikan bacaan yang paling bagus dari peserta didik
•	Setiap kelompok diminta membaca dengan keras secara bergantian antar kelompok hingga semuanya bisa membaca dengan fasih dan benar

Pertemuan ke 1 (4 x 35 menit)


·         Guru meminta peserta didik membaca huruf Hijaiyah dengan lagu yang mereka tahu dan yang mereka suka

·         Selanjutnya guru memberi penguatan materi huruf huruf Hijaiyah dengan cara membaca ulang diikuti semua peserta didik

·         Guru menyampaikan tugas belajar dipandu orang tua di rumah

·         Guru mengajak berdoa untuk mengakhiri pelajaran

Penilaian:

a.       Penilaian pengetahuan

Teknik penilaian tes lisan dan tulis. Tes lisan berupa tanya jawab dengan peserta didik, yaitu guru menunjukkan salah satu huruf hijaiyah dan peserta didik menyebutkan nama huruf hijaiyah tersebut. Tes tulis dilakukan dengan cara peserta didik mengerjakan soal dengan jawab singkat yang tersedia pada buku siswa.

b.       Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian praktik. Instrumen yang digunakan berupa rubrik sebagai berikut.

Nama Peserta didik:

No

Indikator

4

3

2

1

0

1

Melafalkan huruf hujaiyah

 

 

 

 

 

2

Membedakan huruf hijaiyah

 

 

 

 

 

3

Menunjukkan hafalan huruf hijaiyah

 

 

 

 

 

 

·         Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria

·         Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria

·         Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.

·         Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.

·         Skor 0 di berikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kreteria sama sekali

Kunci Jawaban

1.       Al-Qur’an ditulis dengan huruf..... (hijaiah)

2.       ن adalah lambang bunyi..... (nun)

3.       Bunyi sin dilambangkan dengan.... س

Penskoran:

Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30 Nilai = Perolehan Nilai x 100

Jumlah Skor

 

Text Box: Apersepsi
•	Guru mengucapkan salam dan berdoa Bersama
•	Guru melakukan tepuk semangat dan nyanyian-nyanyian huruf huruf hijaiyah
•	Memeriksa kehadiran, kerapian, posisi, dan tempat duduk yang benar
•	Memusatkan konsentrasi anak dengan bertanya, sebagaimana di buku siswa
•	Menyampaikan materi pokok dan meminta peserta didik mengingat kembali macam-macam huruf hijaiyah

Pertemuan ke 2 (4x 35 menit)


·         Guru melakukan tebak-tebak seputar huruf hijaiyah agar suasana belajar berjalan dengan bermakna dan menyenangkan misal: huruf yang berdiri tegak itu namanya huruf apa?

·         Guru menjelaskan bahwa proses pembelajaran berikutnya adalah menulis huruf hijaiyah dan tujuannya

Kegiatan Inti

·         Peserta didik diminta mencermati contoh tulisan huruf-huruf di buku siswa

·         Guru meminta peserta didik menyimak penjelasan kaidah dan cara penulisan huruf hijaiyah

·         Peserta didik diminta menulis huruf hijaiyyah satu persatu dari huruf alif hingga ya’

·         Guru menyiapkan selembar kertas yang sudah ada huruf hijaiyah untuk diwarnai oleh peserta didik agar menulis dan mengenal huruf hijaiyyah lebih menyenangkan

·         Guru menyampaikan tugas belajar di rumah dengan meminta dipandu orang tua atau keluarga yang mampu membaca huruf hijaiyah

·         Guru mengajak berdoa untuk mengakhiri proses pembelajaran

·         Guru menyampaikan salam penutup.

Penilaian

·         Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik tes lisan dan tulis. Tes lisan berupa tanya jawab dengan peserta didik, yaitu guru menunjukkan salah satu harakat sederhana, lalu peserta didik menyebutkan nama harakat tersebut. Sementara itu, tes tulis dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk memasangkan (menarik garis) nama harakat sederhana (fathah, kasrah, dan dhammah) yang berada di sebelah kiri dan lambang harakat sederhana (fathah, kasrah, dan dhammah) yang berada di sebelah kanan.

·         Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian praktik. Instrumen yang digunakan berupa rubrik sebagai berikut.

Nama Peserta Didik: ...

No

Indikator

4

3

2

1

0

1

Membedakan harakat sederhana

 

 

 

 

 

2

Menunjukkan hafalan harakat sederhana

 

 

 

 

 

3

Melafalkan huruf hijaiah berharakat

 

 

 

 

 

 

·         Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.

·         Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.

·         Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.

·         Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.

·         Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria sama sekali. Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih

Catatan: Guru dapat memilih tehnik dan strategi untuk mengembangkan instrumen penilaian sendiri.

Kunci Jawaban

1.  Fatihah

2.  Kasrah

3.  dhammah


Text Box: Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30. Nilai = Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor

 

Pertemuan ke 3 (4 x 35 menit) Apersepsi

·         Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama

·         Guru menyapa dengan menanyakan kabar, semisal dengan kata “Apa kabar kalian hari ini?” “semangat ya hari ini? “coba tepuk semangatnya dulu!”

·         Memeriksa kehadiran, kerapian, posisi, dan tempat duduk yang benar

·         Memusatkan konsentrasi anak dengan bertanya, sebagaimana di buku siswa

·         Menyampaikan materi pokok dan meminta peserta didik menyimak tujuan pembelajaran beserta peta konsep

Kegiatan Inti

·         Guru membagi kelompok dengan cara acak agar siswa tidak bosan setiap kali di bagi kelompok

·         Guru mencontohkan bacaan al -Fatihah dengan keras ayat demi ayat dan diikuti semua peserta didik

·         Guru memperhatikan bacaan yang paling bagus dari peserta didik

·         Beberapa Peserta didik yang paling bagus bacaannya diminta bergantian membacakan dengan keras, peserta didik yang lain mendengarkan sambil melihat tulisan

·         Setiap kelompok diminta membaca dengan keras secara bergantian antar kelompok

·         Setiap kelompok mengutus satu anggota untuk diminta membaca keras

·         Guru mengajak peserta didik membaca keras bersama-sama

·         Guru mengulang membaca keras beberapa kali sampai semua bacaan peserta didik dianggap cukup tartil dan lancar.

·         Guru memberikan penguatan materi QS. al-Fatihah dengan cara membacakan ulang diikuti peserta didik

·         Guru menyampaikan tugas belajar di rumah dengan meminta dipandu orang tua atau keluarga yang mampu membaca QS. al-Fatihah

·         Guru mengajak berdoa untuk mengakhiri proses pembelajaran

·         Guru menyampaikan salam penutup.

Penilaian:

·         Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian tes lisan dan tulis. Tes lisan berupa tanya jawab dengan peserta didik, yaitu guru membacakan salah satu ayat dari surah al-Fatihah yang belum lengkap dan peserta didik melanjutkannya. Sementara itu, tes tulis dilakukan dengan meminta peserta didik mengerjakan soal jawaban singkat yang tersedia pada buku siswa.

·         Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan Teknik penilaian praktik. Instrumen yang digunakan berupa rubrik sebagai berikut.


Nama Peserta didik: ...

No

Indikator

4

3

2

1

0

1

Melafalkan lafaz ta’awz

 

 

 

 

 

2

Melafalkan lafaz basmalah

 

 

 

 

 

3

Melafalkan surah al-Fatihah

 

 

 

 

 

4

Menghafalkan surah al-Fatihah

 

 

 

 

 

 

·         Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.

·         Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.

·         Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.

·         Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.

·         Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria sama sekali. Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih

Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk mengembangkan instrumen penilaian sendiri.

Kunci Jawaban

1.       Al-Fatihah artinya …. (pembukaan)

2.       Surah al-Fatihah terdiri atas ayat. (tujuh)

3.       Al-Fatihah wajib dibaca ketika …. (salat)

Penskoran:

Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30. Nilai = Perolehan Nilai x 100

Jumlah Skor

 

Text Box: Apersepsi
•	Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama
•	Guru menyapa dengan menanyakan kabar, semisal dengan kata “Apa kabar kalian hari ini?”
•	Memeriksa kehadiran, kerapian, posisi, dan tempat duduk yang benar
•	Memusatkan konsentrasi anak dengan bertanya, sebagaimana di buku siswa
•	Menyampaikan materi pokok dan meminta peserta didik menyimak tujuan pembelajaran beserta peta konsep
Kegiatan Inti
•	Guru menyiapkan sebuah tongkat (satu kelas), atau satu tongkat setiap kelompok.
•	Peserta didik menerima materi pembelajaran,
•	Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menghafalkan Q.S. al-Fatihah
•	Setelah selesai menghafal Q.S. al-Fatihah peserta didik menutup bukunya.
•	Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada peserta didik secara acak sambal memutar musik
•	Guru mematikan music secara tiba-tiba, peserta didik yang memegang tongkat terakhir saat musik dimatikan yang akan mendapat giliran tampil untuk menampilkan hafalan
•	Guru memberikan waktu kepada pemegang tongkat untuk menyampaikan hafalannya.

Pertemuan ke 4 (4 x 35 menit)


·         Setelah pemegang tongkat selesai menyampaikan hafalannya, musik diputar kembali dengan memutar tongkat di antara peserta didik. Peserta didik yang sudah mendapat giliran tidak diperkenankan ikut lagi

·         Musik diberhentikan lagi, dan peserta didik yang memegang tongkat tersebut harus menyampaikan hafalannya, demikian seterusnya sampai sebagian besar peserta didik mendapat bagian untuk menyampaikan hafalannya.

·         Peserta didik menyampaikan hafalan bersama-sama

·         Guru memberikan penguatan materi QS. Al-Fatihah dengan cara membacakan ulang diikuti peserta didik

·         Guru menyampaikan tugas belajar di rumah dengan meminta dipandu orang tua atau keluarga yang mampu membaca QS. al-Fatihah

·         Guru mengajak berdoa untuk mengakhiri proses pembelajaran

·         Guru menyampaikan salam penutup.

Penilaian:

Rubrik "Ayo, Menyanyi"

Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Baca Qur’anmu” dengan nada lagu “Potong Kuenya” atau nada lain yang relevan sebagai ice breaking. Kegiatan menyanyi ini boleh dilaksanakan pada awal, pada pertengahan, dan pada akhir pembelajaran.

Rubrik "Aku Anak Saleh"

Rubrik ini diberikan untuk menguatkan pendidikan karakter

bagi peserta didik sejak dini. Pada rubrik ini, peserta didik diminta memberikan tanda centang pada kolom

ya atau tidak.

No

Indikator

Ya

Tidak

1

Aku cinta al-Qur’an

 

 

2

Aku suka melafalkan huruf hijaiyah

 

 

3

Aku lupa menghafal al-Fatihah

 

 

4

Aku gemar membaca al-Qur’an

 

 

5

Aku malas belajar membaca al-Qur’an

 

 

 

Catatan: Rubrik ini bisa dipakai sebagai penilaian sikap bagi peserta didik dengan teknik penilaian diri sendiri.

Rubrik "Ayo Kerjakan"

Siswa mengerjakan Rubrik "Ayo, Kerjakan" dalam bentuk soal jawaban singkat. Rubrik ini bisa dipakai sebagai bentuk penilaian pengetahuan terhadap peserta didik dalam materi “Aku Cinta Al-Qur’an”. Setelah peserta didik selesai mengerjakannya, guru membahas soal tersebut dengan kunci jawaban sebagai berikut.

1.       Kitab suci umat Islam adalah.... (al-Qur’an)

2.       Bunyi jim dilambangkan dengan.... ج

3.       Huruf ta berharakat damah dibaca..... (tu)

4.       Al-Fatihah artinya …. (pembukaan)

5.       Maliki yaumiddin adalah bagian surah al-Fatihah, yaitu ayat …(keempat)


Text Box: Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 50. Nilai: Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor

 

 

Pamekasan, 18 Juli 2022

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah SDN……                                                         Guru PAI

 

 

 

Nama Kepala Sekolah                                                              Nama Guru PAI

NIP.                                                                                         NIP.


Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel